有關(guān)生物顯微鏡電化的知識(shí)

一般的教學(xué)顯微鏡觀察如生物切片等需要顯微放大的儀器。因?yàn)槭莻�(gè)體觀察，所以教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間很難將感受到的內(nèi)容進(jìn)行交流。一方面，在課堂教學(xué)演示中，教師無(wú)法在講臺(tái)上將所觀察到的畫(huà)面呈現(xiàn)給學(xué)生；另一方面，學(xué)生分組操作顯微鏡時(shí)，教師很難對(duì)二十幾組（目前有的學(xué)校已增致五十幾組）的學(xué)生分別指導(dǎo)。因此對(duì)作為中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中的主要儀器——生物顯微鏡的優(yōu)化問(wèn)題就擺在了我們面前。而對(duì)生物顯微鏡的“電化”，又是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的最隹選擇。由此而引發(fā)的實(shí)驗(yàn)范圍的拓寬，更叫人欣喜。 

電化的目標(biāo)   所謂“電化”，就是把普通顯微鏡改造成與現(xiàn)有電教設(shè)備終端（如電視機(jī)等）有機(jī)結(jié)合的圖像信號(hào)源，即通過(guò)把電子原器件嫁接到普通生物顯微鏡上，實(shí)現(xiàn)把普通生物顯微鏡所能觀察到的內(nèi)容，轉(zhuǎn)換成電視機(jī)或投影電視機(jī)的畫(huà)面呈現(xiàn)給學(xué)生的過(guò)程。目前在電子市場(chǎng)上流行的用于電子監(jiān)控的各類微型攝像頭，就是我們用來(lái)嫁接的原料 ，而已普及于普通教室的電視機(jī)和多媒體教室的投影機(jī)就是微型攝像頭呈現(xiàn)畫(huà)面的現(xiàn)存終端。

‘電化’后的收獲  經(jīng)過(guò)上述‘電化’后的普通生物顯微鏡，不僅保留原有的各種放大率，而且又增加了CCD頭所特有的對(duì)可見(jiàn)光和非可見(jiàn)光以及X光均能靈敏感像的特性。因此，它不僅為生物顯微實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新帶來(lái)了新思路，，而且為拓展物理實(shí)驗(yàn)的空間、實(shí)現(xiàn)儀器跨學(xué)科的綜合應(yīng)用開(kāi)辟了廣闊的前景。